为深入贯彻国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，落实学校“十三五”发展规划，进一步深化人才培养模式改革，提高我校人才培养质量，更好地适应经济社会发展对高素质应用型人才的需要，创新人才培养模式，特制定本规划。
培养应用型人才是国家对高校的政策导向。国家和省“纲要”都提出高校要适应国家和区域经济社会发展，扩大应用型人才培养规模；教育部新的本科教学工作合格评估指标明确提出，要以区域经济社会需求和就业为导向，突出应用型人才培养。
培养应用型人才是应对高校竞争的需要。我院作为一所民营地方普通本科院校的二级分院，与培养应用型人才的老牌本科院校对应院系相比存在较大的差距，与同类院校、职业院校面临激烈的竞争，同时学校自身发展过程中还面临一些不容忽视的矛盾和问题。因此，必须进一步明确学校办学定位，坚持特色办学。
综上所述，学校必须立足实际，明确应用型人才培养目标定位，注重发挥自身比较优势、区位比较优势，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量。
应用型人才培养要树立适应社会发展需求与适应学生个性发展需要有机结合的理念。既要把用人单位作为顾客，服务区域发展，也要把学生作为顾客，服务学生成长成才。
课程设置上要树立通识致远与专识致用有机结合的理念。既注重学生专业能力特别是实践、应用能力的培养，也强调学生综合素质的提高，着力培养基础实、能力强、素质高、适应快，富有创新精神和社会责任感的应用型人才。
树立全员参与和系统管理有机结合的理念。加强目标、资源、条件、过程、结果、机制的有机整合，推动全员参与，明确责任分工，形成良性循环。
近五年的总体目标是：构建更加适应区域经济社会发展的专业格局；完善适合机电工程学院实际的应用型人才培养模式；注重内涵提升，突出学院特色，进一步提高人才培养质量；顺利通过教育部本科教学工作审核评估；为建成全省应用型人才培养特色名校打下坚实基础。
近两年的具体目标是：
进一步优化专业结构和布局。新上2个左右的本科专业，本科学生比例达70%以上;新办专业保障条件得到进一步完善。
进一步完善应用型人才培养体系。人才培养方案设计水平进一步提高，目标规格、课程体系、教学模式、考核方式更适应应用型人才培养需要，产学研合作教育深入推进。
进一步促进内涵提升。加大教学质量工程项目建设力度，建成2个省级特色专业，4门省级精品课程；升级现有省级实验教学示范中心；培育省级教学名师1人，省级教学团队1个，建设2部以上省级优秀教材，承担省级教改立项项目3项，获得省级教学成果奖3项。
进一步提高人才培养质量。学生基本理论和基本技能进一步夯实，实践能力和创新意识进一步增强，综合素质进一步提高，在省级以上学科竞赛中获奖数居省内同类院校前列，新生报考率、报到率、毕业生就业率、学生升学率稳中有升。
加强顶层设计，推动人才培养各环节的协调联动。培养方案的设计坚持以综合素质教育为导向，以学生学习产出为主线，以培养目标适切为前提，以课程设置与实施为重点，以学习成果评价为保障，强化过程整合，形成人才培养工作的良性循环，确保将人才培养目标落到实处。
面向应用，改进理论教学。改进基础理论教学，注重强化应用性知识的传授和突出知识的应用性。切实加强公共必修课程、公共选修课程教学，保证学生的基本素质；精选专业平台课程，使学生具备扎实的专业基础；加大专业方向课程、专业选修课程比例，分方向培养，保证学生个性发展。强化教研室对课程群的管理责任，建立课程组，明确课程负责人，确保每门课程有2-3人开设。
突出重点，强化实践教学。一是完善实践教学体系，提高实践环节学时学分比例，增加综合性、设计性实验。二是完善实践环节质量标准，加强过程控制，确保实效。三是完善实践教学条件，加强实践教学基地建设，吸引高水平教师从事实践教学工作。
鼓励创新，深入推进大学生素质拓展。积极开展创新、创意、创业教育，加大投入，扩大学生学科竞赛参与面，提高成果层次。深入推进大学生研究训练计划（SRTP），对学生进行研究方法的培训，推动学生作品向产品转化，培养学生创新精神、合作能力和实践能力。
深化教学内容改革。依托学科，面向应用，更新教学内容，增加体验性、意会性、情境性的知识。一是根据专业培养目标确定课程目标，确保课程目标与培养目标的一致性；二是根据课程目标选择、设计教学内容，教学内容的选择要有利于学生应用性知识和能力的培养。三是将确定的课程目标、内容设计等通过教学大纲修订固化下来，落实到课堂教学中去。
深化教学方法改革。变单向灌输知识的过程为双向师生互动的过程，注重学生的知识建构和生成。稳步推进案例式教学、探究式教学和问题讨论式教学方法改革，鼓励试行行动导向和任务驱动式教学方法。探索我校教师讲授理论部分、企业人员讲授实践部分的课程教学模式。
深化考核方式改革。改革原有重理论、轻实践，重结果、轻过程的考核方式，加强对学生能力的考核，注重过程考核，鼓励教师通过开放式作业、课程论文等方式进行过程考核，积极探索课程“嵌入式”考核方式，以考核方式改革促进教学内容、教学方法与手段的改革。
加强学生学业与生活指导。加强教师与学生的交流和沟通，开设专业导论课程，编写“学生学业指导手册”，强化职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、心理健康教育，关心和帮助家庭经济困难学生，引导学生学会学习、主动学习，促进学生身心健康和综合素质的全面提高。通过开展学生参与度调查、召开学生座谈会等方式，及时了解学生的状态和需要，不断提高学生的满意度。
培育良好的学习风气。组织学习经验交流会、优秀毕业生报告会、优秀学生事迹展览，开展优良学风班级评比活动；充分发挥校报、校园网、广播站、宣传栏等舆论宣传阵地的作用，营造良好的校风、学风。
一是强化教学质量监控环节。强化教学督导，完善校院两级、以院为基础的督导制度；强化教学检查，不断完善期初、期中、期末教学检查；强化教学评估，健全评教、评学、评管等教学评估制度；强化日常监控，完善质量标准，不定期对教学工作进行检查；强化管理监控，加强考试和学籍等环节的管理，稳定工作秩序，确保工作落实；拓宽信息渠道，加强校外专家、用人单位、毕业生、社会公众对学校的评价评估；强化信息反馈，有关职能部门及时收集反馈信息，及时研究，及时改进。
二是做好师资的引进和培养工作。坚持不求所有、唯求所用，加大柔性人才引进力度，实行专兼职结合、开放式教师选用模式，建立相对稳定的兼职教师队伍。实施“博士引进计划”，力争两年内引进博士10名。加强新进教师的入职培训，提高业务能力。
三是推进教师转型。适应学校专业结构调整的需要，通过学历教育、在职提高、国内外访学等措施，加快推进教师的知识更新和专业转换。重点引进或培养具有行业背景或工程实践背景的教师。通过开展校企合作，吸引企业人才来校承担教学任务或指导学生实践，建设学术水平高、实践能力强的“双师型”队伍。
四是建设优秀教学团队。重点遴选和建设一批教学水平高、学科基础好、结构合理的优秀教学团队，发挥其在承担国家和省级教学质量工程项目、开展教学研究、深化教学改革方面的引领、示范作用。
五是加强组织领导。学院党政一把手是教学工作的第一责任人，要把主要精力放在抓教学质量上，切实把加强教学工作列入学院、部门工作的重要议事日程。院党委、行政将定期召开专题会议研究教学工作，开展座谈会、专题会和经验交流会，注重对教学工作的学习和研究，认真学习先进的教育教学理论，深入研究教育教学规律。
六是加强实验室建设。完善实验室结构布局；推进实验室标准化建设，增强实验室功能；完善仪器设备配置办法，推进资源共享；加大投入，改善条件，加强省级实验教学示范中心建设；强化实验室日常管理，推进实验室和仪器设备使用效益评估。
七是营造管理服务教学的氛围。全院上下要牢固树立为教学服务的思想，全力支持，密切配合，形成合力，切实保障教学工作的首要地位。特别是机关、教辅、党政等部门要进一步强化工作职责，实行服务承诺制，积极主动地为教学工作和师生服务，确保学校安全稳定。形成自上而下“想教学之所想、急教学之所急、办教学之所需”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的浓厚氛围。